VIOLENCIA DE GÉNERO

Hola familia:

Empezamos nuevo año con un tema que arde en los medios de comunicación, es un tema delicado y del que muchas veces se habla sin conocer a fondo.

Somos descendientes de una cultura donde estaba bien visto que el hombre tuviera amantes, pero en el caso de la mujer era una adúltera, en la que si tu marido te pegaba era porque algo habrías hecho o era lo que te había tocado y mejor que no dijeras nada porque el resto te iba a mirar mal.

Afortunadamente la sociedad ha cambiado mucho y todos estamos muy concienciados de la gravedad de la violencia de género y salimos y nos manifestamos y a las mujeres no nos da miedo salir a la calle y revelarnos contra esta situación y los hombres también se han sensibilizado y saben que no son conductas adecuadas y no se avergüenzan de defender a una mujer que está siendo víctima.

Pero, AY! que las generaciones que nos siguen, nuestros hijos, parece que están volviendo atrás, que algo les estamos contando mal, que están malentendiendo que es eso de amor y consideran que cuanto más celos hay más te quiere. Y a lo largo del tiempo, el porcentaje que más crece de denuncias con medidas cautelares que más crece en relación al resto es entre los menores de 18 años.

Es cierto que la violencia en estas edades es muy disitinta, no se manifista con palizas. Aquí os dejamos una historia donde se relata muy bien como funciona la violencia de género entre adolescentes:

Estar alerta ante los indicios que muestran vuestros hijos, ya sea PEPE o PEPA, enseñemos a nuestros adolescentes a tener relaciones sanas para que ellas no aprendan a ser víctimas y ellos agresores.

Os recomendamos el libro: El infierno de Marta y el ensayo: Amores que matan: acoso y violencia contra las mujeres.

SI ME LLAMAS SUBNORMAL, ME CONVERTIRÉ EN ELLO. El poder de las palabras.

Hola familia:

El viernes pasado, los alumnos de mediación hicieron esta dinámica en clase:

Es un experimento que se hizo en otro centro de Valencia y que repetimos en nuestro colegio, para que reflexionaran sobre el poder de las palabras y como hacen sentir.

Esto es lo que escuchan a diario nuestros alumnos:

Si les preguntas por otras cosas no saben que decir, pero para poner palabras
malsonantes, les falta pizarra.

Ante la pregunta: ¿Cómo te sientes al escucharlos? La mayoría los tienen tan interiorizados, que lo ven tan normal. Piensan que es lógico saludar con un insulto entre compañeros y que saludar de forma positiva está pasado de moda. Opinan que si quieres que no te miren como un bicho raro debes aceptarlo y seguir la corriente.

Cuando empezaron a escribir cosas positivas sobre si mismos y sobre los compañeros, les dió miucha risa, vergüenza y les costaba mucho pensar adjetivos positivos (algo que no había ocurrido con los insultos), pero al poco empezaron a sentirse mejor y se dieron cuenta de lo mucho que les gustaba que les dijeran las cosas buenas que tienen y las pocas veces que las escuchan.

Muchas veces es un reflejo de como nos expresamos los adultos y de los influencers que siguen. Lo hacen para integrarse, pero en el fondo a ninguno le gusta que le saluden con un "drogadicto de mierda" (Como alguno hace en el colegio). Hemos de mostrarles como comunicarse de forma constructiva, solo así conseguiremos aumentar su autoestima.

Os invitamos a que todos los días:

 - Durante la cena o antes de acostaros, os digáis en familia aquellas cosas que os gustan de los demás o que os han hecho sentir bien durante el día. 

- Por la mañana os déis los buenos días con una sonrisa y deseando que paséis un día estupendo.

El poder de las palabras es inmenso.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO ¡VIVE ESTA AVENTURA!

HOLA, SOY MOMO

Hola familias:

Como ya hemos comentado en alguna ocasión, nuestra generación es la primera que empezó a manejar ese mundo tan fascinante como es internet, pero este surgió en los 90 y su uso se generalizó a finales de esa década, cuando nosotros ya teníamos unos añitos.

¿Por qué es importante este dato? Muy sencillo, nosotros hemos hecho uso de la red de redes con una experiencia vital previa y eso ha hecho que cometamos algunos errores, pero no demasiado graves, nuestros hijos han nacido ya con el móvil en la mano o, como decimos nosotros, con el mundo en la palma de la mano y una tecnología que avanza tan deprisa, que lo que aprendimos ayer no nos sirve para hoy. 

Todos estos ingredientes unidos, hacen que nuestros hijos manejen los terminales mucho mejor que nosotros, pero sin saber como gestionar la información y a nosotros sentirnos desorientados ante tante nomenclatura que nos suena a chino. Lo que convierte a nuestros hijos en huérfanos digitales.

Así un buen día nos explota en la cara, que un personaje llamado MOMO, ha hecho enfermar a mi hijo porque no puede dormir, ya que le ha propuesto un reto que no ha podido superar y yo, su padre, voy a morir.

En ocasiones pensamos que dejarles la tablet para que se entretengan es menos peligroso que dejarles bajar solos al parque a jugar al futbol. Los profesionales os dirán que es justo lo contrario. Dejar a un niño solo, sin supervisión con una tablet es una de los riesgos más serios que hay. Y por supervisión no nos referimos a estar mirando la pantalla de la tablet mientras juega.

Tenemos que prepararnos muy bien para educar a nuestros hijos en un uso responsable de internet, para ello hemos de ser conocedores de sus gustos on-line y que se cuece en la páginas por las que navegan, a la vez que nos mantemos al día de las últimas modas en las redes sociales. Es un trabajo árduo pero imprescindible para proteger a nuestros hijos y que no se conviertan en huérfanos digitales.

PELIGROS :

- Descuido en la identidad y huella digital: Todo lo que hacemos en la red queda registrado y no hay derecho al olvido, por lo que todos nuestros movimientos on-line pueden ser rastreados y usados en nuestra contra.

- Ciberacoso: Los peligros de esto son:  la víctima desconoce quien le está acosando y el acosador no ve las consecuencias de sus acciones sobre la víctima y no pone freno.

- Grooming y sextornisones: Los agresores utilizan los juegos y aplicaciones preferidas de niños y adolescentes para establecer constacto con las posibles víctimas y utilizando un lenguaje adolescente se ganan la confianza para diferentes fines.

- Retos virales.


¿QUÉ PUEDO HACER?

- No prohibir el uso de internet, es una herramienta que deben conocer para su futuro.
- Practicar el net surfing: Es decir, investigar en internet aquellas cosas de las que le oigo hablar a mi hijo y desconozco, interesarme por sus gustos.
- Jugar a los juegos que juega.
- Hablar con ellos sobre los peligros de internet, para educarle en un uso correcto.
- Descargarnos programas de control parental: se puede controlar desde el tiempo que juegan, hasta bloquear los chats.
- Enseñarles a no dar ningún tipo de información personal a través de los chats, ni siquiera el tiempo que hace en tu ciudad. En los chats solo se habla de y para el juego en concreto.
- Si notamos algún comportamiento extraño en nuestro hijo, investigar y si tenemos información de que están siendo víctimas de algún delito en las redes, hacer capturas de pantalla y denunciar.
- En el colegio hay un teléfono para emergencias, está prohibido llevar los móviles, están mejor en casa.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO ¡VIVE ESTA AVENTURA!

ACLARANDO TÉRMINOS

Hola familia:

Todos hemos oido hablar del ACOSO ESCOLAR y muchas veces lo utilizamos de forma indiscriminada, para cualquier caso. Por eso queremos aclarar términos.

En los centros escolares, por desgracia, se dan muchos momentos de violencia, no es algo excepcional y no hay que alarmarse, aunque si ocuparse de ello. Esto sucede porque los chavales están aprendiendo a relacionarse y a solucionar sus problemas y muchas veces no tienen las herramientas (o conocimientos) adecuados para enfrentarse a ellos. Los centros escolares y las familias debemos trabajar de forma conjunta para educarles con mano firme y mucha psicología. Para cada tipo de situación debemos de actuar de una manera determinada.

¿Cómo saber si mi hijo está siendo actor en una situación de acoso escolar o es una situación de viloencia? Para poder hablar de acoso escolar se deben dar las siguientes condiciones:

1. Las agresiones, en un caso de acoso, no son contabilizables, no hay un número concreto de situaciones a partir del cual se pueda establacer que es acoso, pero si podemos decir que si se trata de un acto aislado estamos hablando de un acto violento. Debe ser una situación prolongada en el tiempo y en la que la víctima se sienta agredida y tema por su integridad.

2. Se debe dar entre iguales del mismo centro, es decir, entre alumnos menores de edad del mismo colegio. Si es entre un adulto y un menor o dos menores de distinto centro estamos hablando de acoso, pero no de acoso escolar y tiene otros protocolos de actuación.

3. Se debe producir o comenzar la situación dentro del entorno escolar, en pasillos, patio, recorrido de casa al colegio, excursiones, etc...

4. Debe de existir una situación de desigualdad, es decir hay un acosador que se siente fuerte y una víctima en una situación de vulnerabilidad. Si los agentes principales son capaces de defenderse, estamos hablando de violencia. Puede que entre ellos haya un conflicto enquistado desde hace tiempo y las situciones de agresión se repitan en el tiempo pero estemos hablando de violencia y no de acoso.

5. Cuando se trata de violencia los chavales no tienen miedo a denunciar y los casos son facilmente detectables, pero en el acoso la víctima se siente amenazada , tiene miedo y le da vergüenza contar lo que le está ocurriendo, del mismo modo los testigos suelen tener miedo a denunciar por temor a ser las próximas víctimas o que su testimonio tenga consecuencias posteriores. Esto hace que los verdaderos casos de acoso sean muy difíciles de detectar, tanto por parte de los padres como de los docentes.

¿Qué tipos de agresiones se pueden dar?

1. Físicas

2. Psicológicas.

3. La más peligrosa: el aislameinto social.

¿Quienes intervienen en el acoso escolar?

1. Agresor.

2. Víctima.

3. Testigos silenciosos: aquellos que son conocedores de las agresiones pero callan.

4. Testigos activos: aquellso que animan a la realización de la agresión, bien para grabarlo o para disfrutar mirando.

En caso de juicio tan responsable del delito es el agresor como los testigos de cualquier tipo.

¿Qué podemos hacer los adultos?

1. Concienciar a nuestros hijos de que es fundamental la colaboración de todos para detectar los casos de acoso, que es importante denunciar, que hablen con aquellos adultos: padres, profesores, tutores, policías con los que se sientan a gusto. Y que tengan muy claro de que si lo permiten y no hablan son cómplices y por lo tanto partícipes del delito.

2. Detectar cualquier cambio de comportamiento en nuestros hijos y analizarlo para saber que hay detrás, puede que esté siendo víctima y no nos lo cuente. Como ya hemos señalado la vícitma suele silenciar y muchas veces pensar que lo que le está ocurriendo es responsabilidad suya y no lo cuenta.

3. Si descubrimos que nuestro hijo es un acosador no desentendernos del tema, hay un motivo para que sea un acosador y hay que trabajar con el. Puede que haya sido víctima previamente, puede que tenga un problema y no seamos conscientes, puede que esté viviendo una situacióntraumática en casa (un divorcio, una pérdida de un familiar...) y su forma de afrontarlo sea esa, debemos darle herramientas para afrontar los problemas de forma adecuada.

4. Hablar con el centro educativo y hacerles conocedores de nuestras sospechas, como hemos dicho en este tipo de casos suele imperar la ley del silencio y los adolescentes saben muy bien como encubrir las cosas y es muy probable que el profesorado no sea consciente de lo que está sucediendo.

Si no nos hacen caso y no se toman medidas, podemos denunciar a la policía, donde activarán los protocolos establecidos.

5. Tratar el tema con la mayor delicadeza posible, estamos hablando de menores de edad, un colectivo vulerable, hacer un circo de la situación, bien sea a las puertas del colegio o denunciar ante los medios de comunicación no beneficia para nada a ninguno de los agentes implicados, hay un protocolo de actuación marcado por la ley, estudiado y que es eficaz, que debemos respetar y seguir. 

Lo más importante es concienciar a los adolescentes de que hablen, que no callen y se conviertan en complices, es la única manera de poner solución.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO ¡VIVE ESTA AVENTURA!

RESPETO Y TOLERANCIA

Hola familia:

Hoy os dejo con "POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA" un cuento de Jèrome Ruillier:

Afortunadamente no hay dos personas iguales, todos tenemos nuestras diferencias, unas son más llamtivas que otras, pero al fin y al cabo todos somos diferentes y a todos nos gusta encajar en la sociedad, como le pasa a cuadradito, la cuestión es que nadie tiene que cambiar para encajar, sino que hemos de educar a nuestros hijos para que integrar a todos.

Da igual ser alto, bajo, guapo, superdotado, tener capacidades diferentes, que te gusten los videojuegos, que disfrutes con la danza, el futbol o el katepop, que seas judío, cristiano, budista o musulman, gótico, pijo o hippie, no importa lo que te defina, todo son etiquetas que no impiden que los demás te quieran. 

Chinos, japoneses, italianos, árabes, chilenos, españoles, etc,
compartiendo una cena multicultural.

Si no lo hacemos así, en un mundo globalizado como el nuestro, cuando nuestros hij@s tengan la necesidad de relacionarse con gente de otras culturas, sufrirán rechazo, porque l@s habremos educado con una mentalidad cerrada.

Hemos de educar a nuestros hij@s para aceptar y ser aceptados por todos, sean cuales sean sus características, que lo único que importa es que han de ser  todo lo que hemos hablado los post anteriores: trabajadores, generosos, solidarios, capaces de trabajar en equipo para aprender de los demás y por supuesto ser respetuosos. Si conseguimos educar a chaval@s con estos valores, estaremos ofreciéndoles posibilidades infinitas de llegar a donde quieran.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO ¡VIVE ESTA AVENTURA!

SOLIDARIDAD Y GENEROSIDAD

Hola familia:

Siguiendo con la propuesta lanzada hace dos post,  hoy hablamos de eso de la solidaridad. A lo largo de todo el verano hemos escuchado en los telediarios la llegada masiva de inmigrantes a las costas europeas, los problemas de Siria, los desastres de Indonesia, etc... Todo el mundo nos habla de solidaridad, de las decisiones que están tomando algunos líderes europeos y americanos. Pero, que pasa en nuestra casa, el colegio, el barrio...

Parece que todos tenemos claro que en situaciones de catástrofes hemos de ayudar y España es uno de los países más generosos. ¿DE VERDAD? ¿POR QUÉ SERÁ QUE NOSOTROS NO NOS LO CREEMOS?

Vamos en el autobús y vemos a adolescentes con los pies encima de los asientos, que no ceden el suyo a ancianos, que hacen botellón y gritan en la calle sin importarles si hay vecinos durmiendo o que al día siguiente un niño jugará en esa misma calle y se encontrará con los cristales rotos de las botellas, compañeros que se burlan unos de otros por llevar unas zapatillas de segunda mano sin saber si ese día va a comer, personas aceleradas que caminan por la calle arrollando al que no ve o no puede andar, vecinos, compañeros de colegio o trabajo a los que preguntas y no saben cual es la realidad de la persona que tienen al lado día a día y que aún así los juzgan por lo que ven.

¿De verdad queremos que nuestro país sea lider en solidaridad? Pues empezemos desde casa:

- Los padres hemos ejemplo de conducta, de respeto y de interés por los demás cuando estemos fuera de casa.

- Hablemos con educación a los demás, nunca sabes el estado emocional de la otra persona y un "¿Qué pasa imbécil?" que pretendía ser gracioso, puede caerle a uno cuando le ha dejado la pareja.

- Acostumbremonos a no tirar lo que no nos haga falta, lo que ya no me sirve a mi (ropa, muebles, libros, materiales...) a otro le puede ser de gran ayuda y además cuidamos el planeta para las futuras generaciones (También con ellos hay que ser generosos).

- Preguntemos al vecin@, al tender@ o al padre del amig@ de mi hij@ por sus vidas (pero no en plan maruja, que nos conocemos ;) ) y si podemos ayudar en alguna ocasión, no dudar.

- Hablemos con nuestros hij@s de lo que está bien y o que está mal y que dejemos que ell@s nos den su punto de vista.

- Aconstumbremos a nuestros hij@s a ayudar en casa: con las tareas del hogar, cuando un herman@ necesite cuidados especiales o ayuda con algún trabajo.

- Planteemosles situaciones hipotéticas dónde haya que tomar decisiones difíciles (conflicto de intereses) que reflexionen sobre que decisiones tomarían y que razonen sobre ello.

No sólo hay que ser solidario con los paises del tercer mundo, las personas que están a nuestro alrededor nos necesitan. La solidaridad y generosidad se trabaja en casa.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO, ¡VIVE ESTA AVENTURA!

TODOS PARA UNO, UNO PARA TODOS

Hola familia:

En una sociedad en la que impera el hedonismo y la competitividad, cuesta imaginar que hay gente capaz de trabajar en equipo. Pues sí, por extraño que parezca existen y lo que es más llamativo, empresas como: la NASA, Google, Facebook, Apple, entre otras muchas compañías de éxito internacional, tienen su orígen en ideas desarrodas en grupo y es ahí donde radica la clave de su éxito.

Por la misma razón, cada vez más, las empresas demandan trabajadores con la capaciad de trabajar en equipo, pero algo falla, cuando en nuestras aulas seguimos dando importancia al conocimiento individual a través de los clásico exámenes o las familias animan a sus hij@s a ser mejor que los demás y evitar que los compañeros les frenen en la adquisición de sus conocimientos, motivan el éxito individual, cuando lo realmente importante es buscar el éxito del grupo.

Solo nos tenemos que fijar en cualquier deporte de equipo; cada uno tiene su función y todos son fundamentales para el bien común, si todos fueran los mejores goleadores el equipo no funcionaría, debe haber buenos bases, aleros, escoltas, pivots... La clave del éxito en los grandes equipos, es que cada miembro se conoce muy bien y se pone al servicio del equipo en aquello que mejor saben hacer y todos valoran el trabajo que cada uno.

Lo mismo ocurre con los compañeros de clase de nuestros hijos: uno puede parece rarito, pero es muy bueno en aritmética, el otro parece que está siempre en las nubes y lo que hace es plasmar su imaginación en dibujos increíbles, otro que parece el mandón de la clase es el que organiza el trabajo como nadie... Si potenciamos las capacidades de cada uno de nuestros hij@s, les animamos a que se preocupen y conozcan a los demás y que se respeten mutuamente, podemos hacer que todos juntos desarrollen trabajos impresionantes.

YO CONTIGO, TÚ CONMIGO ¡VIVE ESTA AVENTURA!

LA CULTURA DEL ESFUERZO

Hola familia:

Alcanzar una meta exige un gran esfuerzo.
La recompensa te hace sentir orgulloso de ti mismo

Los últimos años, los profesionales, venimos observando que cuando nuestros alumnos pierden o se les ha estropeado el móvil, al día siguiente ya tienen otro y mejor que el anterior y además cuando la respuesta es no, consiguen dar la vuelta a las cosas y manipularnos para conseguir lo que quieren sin esfuerzo. Es la cultura de la inmadiatez y la de "lo quiero, lo tengo". 

A veces pensamos que la mejor manera de suplir la falta de tiempo que dedicamos a nuestros hijos es darles todo, y además de lo bueno lo mejor. Lo que conseguimos es educar a una generación que cree que tiene derecho a todo, solo porque si, lo que lleva a crear adolescentes egoístas exigentes que siguen la ley del mínimo esfuerzo.

Pero... ¿Cómo puedo educar en la cultura del esfuerzo?

Es mucho más sencillo de lo que parece y en las primeras etapas lo hacemos muy bien, pero luego, en primaria ellos nos ganan la partida. Es en la etapa de primaria cuando tenemos que trabajar más y mejor, porque es el momento en el que se asientan las bases del esfuerzo y es algo que les acompañará a lo largo de toda su vida.

1. MOTIVACIÓN

Es fundamental, el niño tiene que sentir la necesidad de hacer algo y le tiene que gustar, hemos de intentar que el interés sea interno, no premios materiales:

- Si a un niño le cuestan las matemáticas, pero le gusta cocinar, planteemos problemas de cantidades, tiempo y proporciones mientras hace una tarta.

- Si a otro le cuesta escribir, pero le encanta el fútbol, que haga una entrevista ficticia a Bale o a Messi.

Busquemos la manera de conseguir que hagan aquello que deben aprender.

2.  VALORAR EL PROCESO

La mayoría de las veces nos fijamos en el resultado, enumeramos los sobresalientes que ha sacado nuestro hij@ y le felicitamos por ello, pero ¿Qué hay del proceso? ¿Les decimos algo por el tiempo que han dedicado a hacer una tarea? o ¿Premiamos la ilusión que han puesto por darnos una sorpresa, aunque luego haya sido un desastre?




Nadal perdió su primer partido en un campeonato, pero no se rindió, siguió luchando.








El padre de Messi no chutaba la pelota de su hijo en los entrenamientos, era el mismo el que corría con la pelota delante.








Paco de Lucia tocaba la guitarra 8 horas al día.







Los profesores, cuando pedimos una tarea, no queremos que sea perfecta, queremos que la hagan los propios niños, unos pintarán mejor el dibujo, otros harán mejor la calirgafía y los demás resolverán problemas como nadie, pero todos han de intentar hacer todas las actividades y si ponen empeño en lograrlo, aunque el resultado no sea el ideal, les hemos de alabar el trabajo y el que no lo intente, que asuma las consecuencias ante el profesor.

3. EL ÉXITO DEL FRACASO

¿Le ha salido mal el trabajo? ¿No ha conseguido el resultado que quería? No les digas: "Ya te lo había dicho". "Como no me has hecho caso, te ha salido mal". Animarles a que lo vuelvan a intentar, hasta que ellos mismos se sientan orgullosos de su tarea. No todo sale a la primera.

Valoremos los esfuerzos, aunque nos equivoquemos, lo importante es volver a intentarlo y no tirar la toalla. Los mayores aprendizajes surgen de los errores y los fallos: "ensayo y error". Que asuman el error como parte del aprendizaje. Es tan importante como alcanzar la meta.

3. ANIMAR A MEJORAR

Conforme van superando retos, animarles a alcanzar la excelencia, no basta con hacerlo, luego hay que hacerlo bien y finalmente ser el mejor. Los retos no van a hacerse mas fáciles con la edad, pero si ponen ilusión y trabajo, podrán con ellos.

4. EDUCACIÓN EMOCIONAL

Más importante es preguntar como se sienten al haber conseguido superar un reto, que si están contentos con el premio obtenido. Dejemos que expresen sus emociones al finalizar las tareas, tanto por el resultado, como lo que han experimentado durante el proceso. Han de ser conscientes que para obtener un buen trabajo, antes puede que hayan sufrido, se hayan sentido frustrados,  pero al final habrá merecido la pena.

Hagamos que se sientan orgullosos de los logros obtenidos por ell@s mismos.

YO CONTIGO, TU CONMIGO, VIVE ESTA AVENTURA.

¡QUIERO SER COMO RAFA! ¿NADAL O MORA?

Hola familia:

Cuando preguntamos a un niñ@ de hoy quién es su ídolo y a quien le gustaría parecerse, muchos podrían contestarnos: 

QUIERO SER COMO RAFA.

Es una respuesta hipotética, pero que representa a dos referentes antagónicos:

A) Agun@s de lo que hablan es de Rafa Mora o Chavelita Pantoja.

B) Otr@s se refieren a que quieren ser como Rafa Nadal o Carolina Marín.

Luchador por sus sueños

Intentando descubrir cual es su mérito

Los primeros son ejemplos del éxito fácil y a cualquier precio. Llevar una vida de excesos y comerciar con su vida personal, que presupone felicidad máxima, lo que nadie les explica es la soledad y el vacio que hay detrás de esa fachada, por no decir de lo efímera que es esa dicha.

El segundo grupo muestra el valor del esfuerzo y el trabajo. La satisfacción personal de conseguir metas que merecen la pena. Son personas que luchan sin descanso por lograr sus sueños y lo hacen desde la admiración del adversario en la pista, que es amigo en la vida y cuyas gestas quedan grabadas en nuestra memoria: Quién no recuerda a Indurain o a Nadia Comaneci.

Aunque los medios de comunicación audiovisiales y escritos nos bombardean con ejemplos en los que no queremos que se fijen nuestros hij@s, en nuestra mano está mosttrarles ejemplos en los que si queremos que se miren, para que lleguen a hacer lo mismo que los chic@s de este aula:

Todos queremos que nuestros peques en el futuro se conviertan en personas con valores positivos, capaces de trabajar en equipo, que conozcan el valor del esfuerzo y el sacrificio del trabajo para alcanzar sus metas, que sean conscientes de que la vida no regala nada, que todo lo que merece la pena hay que currarselo. Por ello las próximas semana hablaremos que es posible, aunque no sea fácil.

¡¿OS UNÍS A NUESTRO RETO?!

-  VALOR DEL ESFUERZO.

- TRABAJO EN EQUIPO.

- SOLIDARIDAD Y GENEROSIDAD.

- TOLERANCIA Y RESPETO.

YO CONTIGO, TU CONMIGO, VIVE ESTA AVENTURA

INFLUENCIAS DE LOS INFLUENCERS

Hola familia:

INFLUENCERS: LOS GRANDES ÍDOLOS DE NUESTROS CHAVALES

Cuando éramos pequeños y nos preguntaban por nuestros ídolos nuestras respuestas eran tipo: Brat Pitt, Alejandro Sanz, Marta Sanchez, las Spice Girls, etc... cantantes; actores/actrices, deportistas del momento. Si nos acercamos ahora a un aula de la ESO o bachiller nos dirán: Dulceida, Rubius, Paula Echevarria, Cindy Kimberly, Laura Escanes, Pelayo Diaz, Wigetta... Algunos nos sonaran, porque son personajes que han empezado a copar la prensa rosa, pero otros son perfectos desconocidos para nosotros.

ATENCIÓN: PERFECTOS DESCONOCIDOS PARA NOSOTROS"

No sabemos que existen, no conocemos sus nombres, no sabemos de que hablan, no sabemos como hablan, PERO NUESTROS HIJOS LOS VEN Y ESCUCHAN TODOS LOS DÍAS.

Por eso cuando un padre/madre dice que están tranquilos porque están en casa controlados (solo fisicamente) con la tablet, en la cabeza de los profesionales salta el botón de :

¿De verdad pensamos que están controlados? ¿Sabéis cuantas horas están expuestos a lenguajes soeces, violencia, racismo o sexismo a través de las redes?

Nos llevamos las manos a la cabeza cuando un compañer@ sufre bullying en el colegio, pero ¿dónde aprenden nuestros alumnos esos comportamientos? Si en casa y en el colegio nos esforzamos por mostrarles ejemplos de trabajo, compañerismo y educación, todo el trabajo se va por la borda cuando llegan a casa, ponen vídeos de you tube y consumen cntenidos que no saben gestionar, en un formato atractivo para ellos : violencia, sexo, adicciones...

Hay cosas que podemos hacer como educadores para evitar estas situaciones. Eso si, no es gratis, requiere un poquito de nuestro tiempo, pero merece la pena cuando la educación de nuestros niñ@a está en juego:

1. Conocer cuales son sus gustos, mostremos interés por sus youtubers favoritos (aunque nos parezcan aborrecibles) y comprobar que son modelos que que se adecuen al modelo educativo que buscamos para ell@s. 

2. Hacer un trabajo de investigación y buscar modelos que nos gusten a nosotros y que se adecuen a sus preferencias.

3. No prohibir seguir a nadie, sino buscar vías alternativas al: "¡NO QUIERO QUE VEAS ESOS VIDEOS!". Recordar cuando vosotros érais adolescentes, bastaba que nos dijeran "NO" para poner más interés. Aquí ha de entrar en juego la psicología inversa.

4. Si siguen a un influencer que no es de vuestro agrado, no pongáis el grito en el cielo, armaros de paciencia, procurad seguirlo vosotros y reflexionar con vuestros hij@s sobre las publicaciones de esa persona que os trae de cabeza Como os decimos pohibirselo no servirá de nada, lo verán y compartirán comentarios con compañeros que tienen la misma o mayor inmadurez mental que vuestr@s hij@s.

Os invitamos a dejar sugerencias en el apartado de comentarioa sobre: influencers que consideréis  positivos para vuestros hij@s o compartir experiencias de como os habéis enfrentado a situaciones de conflicto con l@s chaval@s a causa de los contenidos que ven en la red.

ÁNIMO Y A SUMERGIRSE EN EL MARAVILLOSO MUNDO YOU TUBE

YO CONTIGO, TU CONMIGO VIVE ESTA AVENTURA

¿A QUÉ FUTBOL TE APUNTAS TÚ?

Hola familia:

La infancia y la adolescencia son edades, en la que nuestros chic@s, son muy vulnerables, van buscando su lugar en el mundo, sentirse aceptados, construir su identidad,, quieren agradar a los demás y que estos los reconozcan socialmente, desean que sus padres se sientan orgullosos de ell@s y todo esto les genera inseguridad y buscan modelos en padres, hermanos/ compañeros más mayores, profesores, etc... cualquier persona que les cause admiración se convierte en su modelo.

El primer modelo que tienen nuestros hij@s somos nosotr@s mismos, los padres y madres, nuestra manera de actuar, de hablar, de hacer... es su referente principal.

Nos vienen a la mente las noticias de hace un par de años sobrelas liguillas escolares: Padres insultando al árbitro por pitar faltas, encarandose con entrenadores por no sacar a jugar a sus hijos, enfrentamientos con los equipos contrarios, entrenadores animando a machacar al otro equipo... Vamos, todo un despropósito. Se supone que cuando apuntamos a nuestros chavales a las extraescolares deportivas es para que aprendan disciplina, trabajo en equipo, compañerismo, respeto, etc. ¿EN SERIO LES ESTAMOS MOSTRANDO ESO? ¿QUÉ EJEMPLO LES DAMOS? Los clubes escolares han tenido que hacer un reglamento para evitar estas situaciones.

¿Qué modelo de persona queremos que lleguen a ser? ¿Qué ejemplo les estamos dando para conseguirlo?


Cuando les pedimos a nuestr@s chic@s que se comporten de una determinada manera, lo primero que hemos de hacer es una autocrítica:

- Si gritamos en casa, ell@s aprenderán a gritar.

- Si criticamos a otros, ell@ aprenderán a criticar.

- Si hablamos sin respeto, ell@s serán maleducados.

- Si tratamos con cariño a los demás y utilizamos el lenguaje para entendernos, ell@s aprenderan a respetarse a si mismos y a los demás.

YO CONTIGO, TU CONMIGO, ¡VIVE ESTA AVENTURA!

INCLUSO LOS MEJORES DEPORTISTAS TIENEN QUE PARASE A COGER IMPULSO

     
        ¡SÍ, LO SABEMOS! hemos estado unos meses ausentes, pero ha valido la pena, hemos estado leyendo, investigando y trabajando duro, ha sido una aventura que creemos  que merece la pena compartir con vosotros. Para eso queremos ofreceros artículos actualizados y que os ayuden a enfrentarnos a los retos educativos que nos plantean l@s niñ@s y adolescentes que están en nuestras manos.

          Queremos trabajar junto con vosotr@s para conseguir convertir a nuestr@s hij@s / alumn@s en personas solidarias, con capacidad de trabajo en equipo, capaces de solucinar conflictos, trabajador@s, respetuos@s, empátic@s, asertiv@s y con buena autoestima. Intentaremos ayudaros a identificar los problemas encontramos en la sociedad actual y así poder ofrecerles las herramientas necesarias para enfrentarse al mundo de manera positiva y que puedan exprimir la vida al máximo de manera #saludable.

     Muchas veces lo negativo hace mucho ruido y nos alarmamos facilmente. Los medios informativos están plagados de noticias que nos alertan sobre: las redes sociales, los piratas informáticos, acosos, adicciones, extorsiones a niñ@s y adolescentes... Pero no todo es negativo en el entorno en el que se mueven nuestr@s chavales: adolesentes que crean aplicaciones que salvan vidas, que ayudan a los ancianos, estudiantes, los avances que se consiguen gracias al intercambio de información, la capacidad de organización que tienen l@s jóvenes a través de las redes...

           Nuestro propósito es hacer hincapié en las cosas positivas que aporta la sociedad actual para que se lo podamos mostrar a nuestros chic@s. Para esto os necesitamos a nuestro lado y que nos hagáis llegar vuestras inquietudes a través del correo o de las opiniones (son anónimas y están moderadas). Así podremos hacer que ayudándose entre ellos lleguen a ser los nº 1.

            Como dice el lema de este año:

YO CONTIGO, TU CONMIGO, ¡VIVE ESTA AVENTURA!

CUANDO TINDER SE LLAMABA #IRC

Hola familia:

El otro día, hablando con los alumnos, alucinaban al saber que a su edad no teníamos móviles, ni ansiábamos tenerlos, simplemente porque no sabíamos que existían, se quedaron alucinados y pensando...: pero, si tu no eres tan vieja...

Al salir de la clase recordé aquel momento en la EGB, en el que una compañera llegó diciendo que habían comprado un ordenador en casa, a partir de ese momento ibamos siempre a su casa a hacer los trabajos (Para quedar lo hacíamos por teléfono fijo y cuando se hacía la hora rezabas para que la otra persona no se hubiera olvidado), aquello era basicamente una máquina de escribir con pantalla en la que no hacía falta usar tipex, pero que chulos quedaban los trabajos con aquellas portadas hechas con WordArt, las imágenes predeterminadas que incluia el Word y el texto alineado ¡Era lo más! Luego claro guardabas el trabajo en un disquette (en el que hoy no cabría ni una foto y que revisabas con el antivirus pand) donde tenías almacenados todos los trabajos.

Poco a poco fueron apareciendo ordenadores en el resto de casas, pero ojo, era el ordenador de papá; solo se podía usar para pasar los trabajos y el corta-pega de los trabajos de BUP era nada más y nada menos que transcribir la información de la enciclopedía, libro de texto y/o revista al ordenador. Por lo menos había que leer y copiar, no como ahora que es seleccionar de wikipedia y pegar; ya ni siquiera hacen el esfuerzo de leer, pero los profes ya sabían que no habíamos hecho el esfuerzo de  buscar en varios sitios, ni reescribir el texto con nuestras palabras.

Como olvidar aquella extra extraescolar llamada INFORMÁTICA, que parecía lo más, pero luego era tan tostón como mecanografía. "Debeís ser capaces de escribir sin mirar el teclado" (A día de hoy aun sigo mirando el teclado).

Llegó la época de la universidad y con los primeros trabajitos conseguías comprarte aquel one touch de Alcatel o el Nokia 6160, con tarjeta prepago que recargabas de 5 en 5 euros y que te los pulias hablando por sms con el chic@ de turno, que con 160 caracteres (menos que el twiter) desarrolló toda una técnica de lenguaje con abreviaturas y eliminar espacios a base del uso de mayúsculas al inicio de cada palabra, que riete tú de los mensajes encriotados del sevicio secreto británico.

Y por supuesto la tan ansiada sala de ordenadores, con acceso a internet, el más rápido del oeste en aquel momento (porque el afortunado que conseguía que sus padres pusieran conexión a internet en casa podían dormirse entre búsqueda y búsqueda con el explorer o terra). Aquella bendita aula, llena de Macintosh (los antiguos Ipad) en los que te creabas tu primera cuenta de correo electrónico, porque ya eras mayor de edad y a la que no íbamos para hacer trabajos o consultas en la red, NO, vamos a ser sinceros, era el momento del día en el que te conectabas al canal #IRC de turno para conocer a gente, vamos el tinder de la edad de piedra. Si, así conocíamos a gente a través de las redes en aquel momento.

Bueno y me he dejado un montón de inventos que fueron lo más en su momento, pero que quedaron desfasados rapidamente por el avance de móviles y tablets : los buscas, la agenda digital, las cámaras digitales, el PC portátil con impresora incorporada, la blackberry, el tom tom, etc...

Los avances tecnológicos iban poco a poco y nosotros nos íbamos adaptando a ellos, pero todo cambió cuando empezamos a trabajar, aparecieron los smartphones, las tablet, los pen drives, las redes sociales...

Aún me acuerdo cuando en 2009 me abrí mi cuenta de facebook ¡Era una pasada! Podías contactar con personas que estaban muy lejos o que hacía años que no veías y todo el mundo publicaba su estado de ánimo y experesaba sus opiniones, hasta que te dabas cuenta de que era un tremendo error que te causaba muchísimos problemas o cuando allá por el 2008 adquirí mi primer smartphone y descubrí la maravilla que era aquello de escribir sin límites de caracteres, ni de mensajes ¡La tarifa plana! y, a la vez, la cantidad de discusiones tontas que provocaban aquellas conversaciones sin la comunicación no verbal.

Descubrir que con un simple click en la palma podías reservar vuelos, consultar tu correo, buscar infomación, comprar cualquier producto al instante, que te indiquen la mejor ruta para llegar a tu destino... Un sin fin de posibilidades incimaginables, con problemas igualmente inimaginables...

¿A QUE ESTA HISTORIA TE SUENA?